序

爱是恐惧的不在，恐惧里面没有爱。哪里有爱，生命就朝向哪里。

最好的教育是爱；

最好的教育是启发孩子生命的真善美；

最好的教育是启发孩子生命的智慧；

最好的教育就是与生命同在！

分享而不教导；

邀请而不要求；

尊重而不放任；

关心而不干涉。

爱，如其所是

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赫瑞兹·汇一城园娜娜老师

行为描述：又是充实的一天过去了，班级里有很多有趣的事情发生，然而今天最打动我，值得我分享的是，班级的三位新生宝宝，她们上周一来园，前两天入园分离焦虑有些困难，特别分开的那一刻，难分难舍，宝宝们是这样，家长亦是如此，我能理解一个做母亲的心，面对与孩子分离那一刻的心情，是担心和纠结的。孩子的嘴里哭着，喊着，我要妈妈，我不上幼儿园等，我要回家，我知道这个环节，对所有的人，妈妈宝宝，老师们是种挑战，怎么办了，我得想对策了，开始让妈妈们陪同孩子一起吃早餐，并告知宝宝吃完早餐后妈妈会离开这个课室，下午4点半再来接她（他）。让孩子知道心里有个底，有参照物。这样持续了三天左右，到了第四天离开妈妈，老师从妈妈手中抱过来孩子，孩子会有些抵触，没有办法，我们从妈妈手中接过孩子，让孩子妈妈们，相互说再见，告知孩子妈妈今天站在门外面看着宝宝吃早餐，就这样一步一步的慢慢脱离，当然这中间每天我也会给妈妈们做思想工作和配合，汇报孩子在园的一些情况，通过视频图片的形式呈现出来，最重要的是来接孩子时，看到孩子第一眼，请蹲下来先给孩子一个大大的拥抱，并对她说，妈妈来了，想妈妈了吧！妈妈也想你哦！到了第二周让我意想不到的是三个中间的两个基本上适应，送过来就会和爸爸妈妈说再见，不哭不闹。只有一个小男孩还有些焦虑，分开的那一刻难分难舍，但是妈妈走后我抱起他和他说说，拍拍肩膀安抚他，突然我会发现，一整天下来，活动的环节，他都是能快速的适应并积极的回答，看到他这般表现，满心欢喜，同时也发现一个问题，现在他特别的黏我，他的语言表达并不是那么的完善，前天清楚地她叫我娜娜老师，此时我蹲下抱着他，跟他说：彬彬，谢谢你，记住了娜娜老师，他听了好开心！我再次抱起了他。期待他今天的表现，望他能尽快适应环境。

1、家园共育的前提是，老师与小孩，老师与家长，家长与宝宝这三者之间，都离不开“沟通和交流”两个词;所以这两个词在生活与工作中都很重要。

2、尊重是相互的，是平等的，大人是这样，孩子亦是如此。“蹲下”和“拥抱”这两个动作对孩子的“爱”是多么好的诠释啊！

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赫瑞兹·汇一城园娜娜老师

新生宝宝入园下篇：接着昨天上篇说到新生宝宝（黄稷彬），今天我给大家分享的是彬彬虽然还处在分离焦虑的中断，但是我发现他在上课，进餐，午睡这些环节是非常棒的。当中最让我记忆深刻的事，还要从擦鼻涕，和穿鞋子这些环节说起：那是昨天，早上来园时，和妈妈分开时留下的眼泪和鼻涕，彬彬平时就有些衣来伸手，饭来张口的感觉，只见他跑过去找老师，老师对他说：“自己去扯纸巾，自己擦”，起床之后，穿鞋对彬彬来说更是一大挑战，穿不进去他就坐在床上哭，旁边又传来这样的声音：“这么大了，读小班了，豆豆班的小朋友都会穿啦”！此时我有种心痛的感觉，我能清楚的知道老师说话的用意，是为了锻炼孩子，独立自理的能力。另外一面我们有没有考虑到孩子他听了之后，会是什么感受，对于一个新生来说，他面对着分离本身是一种考验，心里很难过，更多的是需要







































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